青蛙卖泥塘
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教学搭建起阅读与写作的桥梁。读写不分家，在阅读中领悟写作方法，在写作中体会表达效果。课本中的每一篇文章都是最好的范例，与学生一起在阅读中领悟，在领悟中总结，在总结中运用。会读、会写;善读、善写；悦读，悦写……以课为例，读写互生，课题研究在路上，阶段总结蓄力量。
今日主编
大同市云冈区新胜三小 王静慧
| 语文部编版二年级下册
《青蛙卖泥塘》教学设计 |
教材分析
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里去住，但是没有人买，于是他听取了小动物们的建议，在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手改造成一个美好、舒适的住所。看到这样的美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但是条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文，分角色演一演这个故事。
2、理解课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得劳动可以创造美好的环境。
教学重难点
1、感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
2、通过体会青蛙最后一次卖泥塘的语句，学习如何推荐一件东西。
教学准备
生字词卡、多媒体课件、青蛙板贴
教学设计
一、激趣导课。
1、（出示青蛙卡通图片）孩子们，在我们今天的课堂上来了一只可爱的小青蛙，你们知道它来干什么吗？（卖泥塘）青蛙为什么要卖泥塘呢？让我们一起走进课文去探个究竟吧！
2、出示课题齐读。
二、走入课文，深入体会。
（一）弄懂青蛙为什么卖泥塘的原因。
1、齐读第一自然段，思考：青蛙为什么要卖泥塘？
2、读后反馈。（它觉得泥塘不怎么样，想搬到城里去住。）
师：你们觉得这个烂泥塘不好呢？发挥想象说一说。
3、生练说。
师：看来这个泥塘确实一点儿都不好，我们都觉得青蛙真应该把这个泥塘卖掉，那我们一起帮青蛙来吆喝吆喝吧！
4、出示句子。
“卖泥塘喽，卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
5、生齐读句子。
师：你们的吆喝声可真响亮，许多顾客都被吸引来了，你们瞧瞧都是谁？
（二）学习青蛙卖泥塘的经过。
1、同桌共读3——10自然段，思考：哪些动物都被青蛙的叫卖声吸引来了？
（老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸）
a、老牛为什么不买泥塘？，
b、老牛为什么这样说？
c、青蛙听了老牛的话，它是怎么做的？
（采集草籽，播撒在泥塘的周围。）
师：经过改造后的泥塘有什么变化呢？
（到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。）
师：改造后的泥塘比以前美多了，青蛙第二次是怎么吆喝的？
2、生朗读相关语句。
a、野鸭为什么不买泥塘？
b、野鸭为什么这样说？
c、青蛙听了野鸭的话，它又是如何做的呢？
3、生朗读相关的句子，进行分析，体会青蛙的勤劳。
师：草也种好了，水也多了，青蛙开始了第三次吆喝，这一次青蛙自信满满，声音比前两次更大了，我们一起帮青蛙来吆喝吆喝吧！
4、出示句子，生集体吆喝。
等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
师：青蛙给泥塘周围种了草，引了水，但是小动物为什么还不买泥塘呢？
5、指名朗读第10自然段。
a、小动物们为什么不买泥塘呢？
小鸟——缺树；蝴蝶——缺花；
小兔——缺路；小猴——缺房子；
小狐狸……
b、这些小动物是如何给青蛙提建议的呢？发挥想象说一说。
c、听了小动物们的建议后，青蛙是如何做的呢？
6、生在文中找出相关语句，体会青蛙的虚心和勤劳。
（种树、种花、修路、盖房……)
师：这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这一次是怎么吆喝的？
7、PPT出示重点语句。
a、指名读。
b、体会这次的吆喝与以往三次的区别。（感受泥塘发生的变化）
c、分组讨论，指名反馈。
8、（出示改造后的泥塘图片）看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙，你会想什么？
9、生谈想法。（不卖了，自己住多好呀！）
（三）学习青蛙卖泥塘的结果。
师：青蛙决定不卖泥塘了，因为它用自己勤劳的双手改变了泥塘周围的环境。孩子们，我们也可以用自己的双手改变身边的环境。
1、齐读12自然段。
2、谈体会与收获。
（四）布置作业。
青蛙最后吆喝了什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么呢？
板书设计：
学生作品展示
| “卖手表喽，卖手表！最新款的卡通手表，它不仅能准确报时，听优美音乐，最神奇的地方是还能打电话。一只在手，别无他求，走过路过，可千万别错过。”
——陈宇喆 |
| “卖跳绳喽，卖跳绳！用料结实，跳起来灵活自如。它又能计数又能自由伸缩，想拥有健康的身体，就赶快买一根来锻炼身体吧！”
——柯懿轩 |
| “看我新买的文具盒多漂亮！粉嫩粉嫩的颜色是我们小女孩最喜欢的，它的面料轻便，清洗起来特别方便，关键是容量大，可以放好多的学习用品，你们喜欢吗？” ——王艺洁 |
互动环节
亲爱的小朋友们：
“我手写我心”，我们如果在每篇课文的学习中，在生活中能做个有心人的话，大千世界的万物都有与众不同的地方，都能激发我们的写作灵感，让我们一起养成爱观察、勤动笔的好习惯吧！
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编审：王静慧
